孩子做数学出现的很多问题是方法不正确，比如一道题做好几遍还是错，其实是这一类型的题没有弄懂；掰开了揉碎了听不懂，可能是讲的方法有问题……
咱们给孩子提高数学的方法就是通过题海战术，觉得做得多了，成绩自然就上去了。但是，如果孩子并没有思考这一类型题的做题方法，以后变通下，还是不会做。所以，学数学，方法很重要。要说数学教的最好的，就数新加坡了。
新加坡数学真正做到了中西合璧（中式数学题海战术，美国数学实践探索），基于理解-建模-问题解决，在理解的基础上将问题以一种直观的形式表示出来，让答案一目了然。既注重知识，又注重探索和解决问题的能力。
对于学龄前的孩子来说，3-6岁那三本英文版练习册的选用门槛是比较低的。如果孩子英语启蒙早，用起来会更得心应手，如果孩子英语启蒙程度一般，但家长英语好又愿意花时间陪学，也能用。毕竟文字不多，而且对进度和效率要求不高，慢慢学还真有可能同步掌握些英语，并且觉得英语是工具，理解其作为语言的有用性。
但学龄1-6年级的练习册，英文原版更适合英语启蒙早，基本可以达到国外孩子英语水平，可以把英语当工具使用的孩子，降级使用都不太有必要。如果孩子的英语基础不是很好，就建议放弃英文原版，直接选中文翻译版即可，试图英语和数学同步学习，基本不现实。
鲜明的特点是一把双刃剑。
说起新加坡的数学教育，最核心的就是“CPA”教学法，即具象-形象-抽象。即我们所说的实物，画图，用抽象的数字解决问题。而我们数学老师习惯将这种教学方法称为“模型法”，注意了，并非建模，这是两个完全不同的概念，涉及到专业知识，我就不再做过多解释。
读完这9本书，我发现所谓的“CPA”教学法，并不是说每个知识点都会完整的用到这三步（当然也有），它更多的是一个纵向的过程，根据孩子年龄特点不同，学前和低年级孩子处于前运算阶段，主要以具象化学习为主；中高年级孩子处于具体运算阶段，以形象化学习为主，并最终过度到抽象化学习。这些具象和形象化的过程就是我们所说的“看得见的数学思维”，也就是孩子的思考过程。
