美国小学母语写作教材内容研究——以《writesource》小学学生用书为例毕业论文
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写作教材内容是将课程内容具体化,一般通过写作教材呈现出来。写作教材内容的科学性直接影响教师的教和学生的学。我国目前写作教材存在“无目标、无体系”等问题,与之相比,美国写作教材有明确写作理论作支撑,注重训练写作知识技能和写作过程指导。本文以美国《write source》K-5年级学生用书为研究对象,通过文献法和内容分析法,对其结构、知识和指导三方面的内容进行研究。全文主要分为以下五个部分:第一章,绪论。本章主要介绍了研究的缘由、研究价值、研究的对象,对“教材内容”和“write source”进行概念界定,并对目前教育界对于写作教材的研究情况进行综述。第二章,编写背景和依据。本章主要从“write source”编写的背景和编写依据两方面进行分析,编写依据中,笔者分别阐述“理论依据”和“美国共同核心州立标准”两部分。第三章,主要分析《write source》中的内容板块。本章主要根据“write source”的编制结构,对教材中“写作过程简介”、“文体写作”、“工具性写作”、“基本的语法和写作”、“写作者的资源”以及“修改和编辑”六大板块进行阐述。第四章,本章将写作知识分为陈述性写作知识和程序性写作知识,并对“write source”中的写作知识,也就是学生“学什么”进行剖析。第五章,这一章主要对《write source》中的写作学习指导进行分析。本章主要依据学习指导的类型,对“write source”教材中写作指导部分,也就是学生“如何学”,进行分析。第六章,《write source》的评价与启示。根据以上四章的介绍,总结这套母语写作教材的特点,并获得启示,为我国母语写作教材的编制提供借鉴。
