nders”是全球第一套根据最新美国共同教育大纲(CCSS)编写的核心教材，它是美国的主流小学教材。从2014年开始，美国的高考SAT以及IBT托福考试的阅读难度将与新大纲要求的阅读水准一致，从这个角度上来说，学好Wonders教材就能为孩子打下坚实的英语基础。
这套教材由Macmillan 和 McGraw - Hill 两大教育巨头出版公司共同出版，里面精选了很多非常经典的绘本和各种阅读资源。由儿童教育专家精心挑选并编排了循序渐进的主题和相关的学习内容。每一个年级所选用的资源都是根据这个年龄段孩子的心智和阅读水平安排的，构架合理， 印制精美，内容丰富多彩。
2分类及等级介绍
Wonders教材的内容由浅入深，循序渐进。它所针对的是美国GK（幼儿园）到G6（六年级）的学员。它是根据最新的全美45个州统一的CCSS标准编写的。
此套课程分成7个级别，可对应我们国内幼儿园大班——高三学生的英语学习，全部念完可达大学四级——六级之间的程度。Wonders能培养孩子们的语言能力、创造力，并塑造崇高的精神品质，这是现今我们国内英语和课本无法达到的。
适用的年级范围如下：
WondersGK 适合大班——小学一、二年级或零基础三年级
WondersG1 适合有基础三年级——四五年级
WondersG2 适合有基础六年级——初一
WondersG3 适合有基础初二——初三
WondersG4 适合初三——高一、二
WondersG5 适合有基础高一——高二
WondersG6 适合高二——高三（相当于大学四六级之间）
加州语文教材主要包含以下内容：
1.主教材Reading/Writing Workshop（读写研讨）：该教材中每一篇课文，都有phonics、writing、新单词及造句几个部分。
2.拓展教材Literature Anthology(文学选集)：每个单元包含一篇长文章和一篇短文章。
3.延伸阅读材料Leveled Readers(分级阅读)：每个单元包含三篇阅读文章。分级阅读分为ELL、Approaching、On-level、Beyond-Level四个级别，其中Ell是最简单的，Beyond-Level是最难的
4.课后练习和测评Practice：练习册的种类很多，非常齐全，有针对单词的PHONICS SPELLING,针对语法的GRAMMAR,还有针对每个WEEKLY、UNIT的评估测试。
5.教师用书及卡片等教辅材料Teacher Resource
6.此外，G1（一年级）和GK（幼儿园）级别还有用于加强听力理解的BIG BOOK
学习流程：
可以通过Reading/Writing Workshop（语文精读）部分来学习核心词汇、精读、阅读技巧和写作。同时再通过Literature Anthology（文学精萃）来巩固所学的核心词汇，因为LiteratureAnthology里面就包含Reading/WritingWorkshop中的核心词汇。可以作为扩展阅读，也可以很有效的复习所学习过的核心词汇。
最后通过Leveled Readers （分级阅读）包括了诗歌、短篇小说、说明文等众多获奖题材，来巩固所学的词汇和提升阅读能力。图文并茂，所有的文章在电脑，手机，pad上随时随地阅读。教材内有许多得到世界优美文学作品的文章及来自名画家之手的画作。
3主要特点
1、主题连贯、贴近孩子生活
每一年级的课程一般有6个单元，每个单元都有一个主题，并提出一个Big idea（问题）来引导孩子思考与学习。其主题内容涉猎广泛，包括自我、人类、社会、历史、自然、宇宙等各方面，但是其出发点都是孩子可以理解的内容。
纵观GK-G6七个年级的教材，每一个主题都是从孩子的角度出发，每一个问题都围绕着孩子的生活与困惑而展开。并且主题内容非常体系化，螺旋式上升。相同主题会重复出现，只是范围更广、思考更深。比如一年级的动物主题在二年级第二单元再次出现，但是其Big idea就变为“动物在我们的世界中起什么作用”（How do animals play a part in the world around us?），相比一年级时“你了解哪些动物，它们长什么样？”，这样的思考就更进一层。
主题的选择符合孩子的兴趣，也符合孩子们认识自我、认识世界的心理发展规律，再加上色彩艳丽的图画，可爱的卡通画风，以及贴近孩子生活的故事，想必更能引发孩子的阅读兴趣，勾起孩子的学习热情。
通过广博的知识面和隐含的观念，对于孩子的世界观、人生观、价值观也是一种潜移默化的塑造。
2、从读到写、细致地写作辅导
wonders一年级的主教材中主要涉及拼读、词汇、流利表达、阅读理解和语法及写作。拼读和词汇，跟我们的拼音和生词差不多。但是在阅读理解和写作辅导方面，加州教材的安排却要细致得多。而关于口语表达能力的内容可能是我们的教材中所没有的。
阅读理解主要聚焦三个方面：阅读策略（strategy），阅读技巧（skill），阅读体裁（genre）。
比如一年级要学的阅读策略包括：通过文字展开想象（visualize），提出疑问与寻找答案，提前预测与进行确认，复读……
阅读技巧包括：关键细节（key details），人物环境事件，主题与细节，情节发展顺序，情节因果关系，文本连接关系，作者意图……
学习的文章体裁包括：现实主义小说，奇幻小说，说明文/非虚构类，戏剧，民间故事，信息类，传记……
如果说他们的阅读理解的起点比我们国内教材高的话，那么其写作及语法的起点那是相当的低。一年级要学的内容大致有：句首字母大写，句号，逗号，词语顺序，陈述句，感叹句，疑问句，单复数，名词，动词……。其小学阶段的总体写作教程大致是按照词汇语法——短句——简单句——标点运用——连词使用——复杂句——段落的方式推进的。
这样一字一句循序渐进地开始学写作应该会容易得多吧。相比我们上来就是看图写话，然后就上升到200字作文的大跃进式学习，国外小朋友就不用经历像我们的小学生这样普遍经历的写作噩梦，爸妈们也少了陪娃写作文的苦恼。
3、严谨思考，培养批判性思维
除了每个单元开始的Big idea思考题，每篇课文之前都会有一个问题，甚至一个阅读小材料之前也有问题，总之要小朋友先思考后阅读，带着问题阅读。而在阅读课文之后，必须以画图表的形式分析课文。一年级的课文中就涉及10多种图表分析工具：关键细节表，顺序表，主旨分析，因果关系……
图表简直无所不在。不要以为这样的图表很容易做出来，很多细节不一定能在课文中找到，也许隐藏在图片中，也许需要小朋友推理才能得知。最终通过绘制图表这样简洁明了的方式呈现。在主教材的教学过程中，老师会介绍图表，帮助孩子学会使用图表，而在接下来拓展教材literature anthology中就是进行实际应用的辅导，等到分组阅读和练习时，就是要孩子自己进行分析与运用。
通过思考、分析、图表展示的训练，对文章体裁的判断从而区分现实与虚构、事实与观点，孩子的逻辑思考能力，批判性思维能力自然而然就建立了起来。反观我们基本上以认字为主的课文，以填鸭为主的教学方式，孩子的主动性和灵性很难得到张扬，判断力也难以得到发展。
4、项目合作，培养调研及动手能力
每周课文内容上完之后都会有一个调查与探究项目（Research and Inquiry），通常根据本周的主题，要求小朋友们互相结对，自己动手收集或者绘制相关图文资料。
比如第一课学的是AT SCHOOL（在学校），那么这周的项目就是做一本学校活动手册，每对小朋友负责一项学校活动，做成一两页的图文介绍，然后整个班级汇集成一本书。
在这样的每周项目中，小朋友们不仅要整合这周所学内容，还要学会自己收集资料，动手做出材料，更重要的是从小学会与人合作。在教师用书中，关于如何指导孩子与他人合作的内容也不时出现。比如
