说客英语加州自然拼读
音位意识：当孩子听到sick这个单词的音时，孩子的大脑中反应出来的是/s/、/i/、/k/这三个音位。
自然拼读：孩子不但能听出这三个音位，而且能够跟这个书面符号 s i ck ,把书面符号s,和音位/s/,i对应的是音位/i/,ck 对应的是音位/k/，把书面符号和音进行对应联系的过程。
有很好音位意识的孩子，经常会发生这种现象，比如：kite 这个单词的时候，就会大脑里想到的以此顺序是/k/、/i/、/t/这三个音位，，但是实际写出来的单词经常会是kit,这里面就同时体现了音位意识和拼读法的问题，如果能告诉孩子，这里面的/i/是由i_ e自然拼读法形成，孩子就会自然的写出正确的单词kite来了。
所以说，对于咱们的孩子，学完了汉语拼音以后的孩子，学自然拼读相对于来说轻松一点，是因为他们基本上有了一个比较好的音位意识。有了最基本的字面符号和对应的发音的联系的认识。
比如学完了汉语拼音后，看见字符：d e,孩子首先想到的是按照汉语拼音规则： /d// e/ ，孩子大脑里已经知道这个字符的组合de ,有两个音位 /d/ /e/，即辅音d 和元音e 组成，这是汉语音位意识。
而后当学英语拼读时，当孩子看见 ded这一堆字符时，也就是说虽然增加了最后一个字母d,但孩子已经形成的音位意识和最基本的字面符号和发音的关系，让孩子会朝着这方面的意识去拼：ddd eee ddd.这个重要的基本的问题解决了，后面的拼读就是教授字面符合和发音之间的规则联系了。
实际上，孩子小学学的汉语拼音，比如ba fa ma da ，更换辅音来进行拼音训练。或者 fa fe fu ,更换元音进行拼音训练，实际上是让孩子对音位意识的一种训练。
所以，音位意识的养成对拼读有很大的促进作用，所以，一般比较好的拼读教材系统前段部分都有培养因素意识的教学。 也是英语母语国家幼儿园教师的重要目标。
那么，培养音位意识和自然拼读学习的过程中，相辅相成，比如在教到short vowel a 时，老师会说出短元音a 的发音，并会进行比如很多的方法训练孩子的音位。
辨听音位，比如听几个单词是否含有/a/的音，
音位合并 比如 /f/,/a/,/t/,三个音合并为 fat 这个词。
音位替换，比如 fat 这个单词，我把f换成t,得到的新单词是tat ，音位是/t/、/a/、/t/。
还有什么音位添加，音位减除课堂上常见的方法就不再细说了，所有的方法都是在教授孩子发音规则的时候，同时进行音位训练。
